20% تخفیف!

پاورپوینت جامع و کامل درباره مغز و فرآینهای یادگیری با مغز در ۱۰۱ اسلاید

تومان12,000

دسته:

توضیحات

  مغز و فرآینهای یادگیری

آموزش مبتنی بر رویکرد تربیتی
در جهت تحقق اهداف ذیل با توجه به ظرفیت ها و توانایی های مغز

تنوع بخشی و ایجاد انعطاف در شیوه های آموزشی و اشاعه ی روش های غیر مستقیم ، فعال و مؤثر در فرآیند یاددهی – یادگیری.

 ارتقاء انگیزه ی تحصیلی و بهبود پیشرفت تحصیلی – تربیتی     دانش آموزان.

افزایش سطح تعامل معلمان و دانش آموزان.

 افزایش شادابی و نشاط در محیط کلاس های درس و جریان یاددهی – یادگیری.

و……

  مغز و فرآینهای یادگیری

تهدید هایی نظیر : اضطراب ،انگشت نمایی ،مهلت های غیر واقعی ،نگه داشتن کودک پس از زمان مقرر در مدرسه ،تحقیر ،تمسخر ،بی پناهی یا زور گویی

بسیاری از دانش آموزان،کاری بهتر از ماندن در مدرسه را ندارند و اگر ماندن در مدرسه،تجربه ای تلخ باشد،این احساس بد،نظر کلی دانش آموز را درباره معلم،کلاس و مدرسه خراب می کند.

وقتی احساس می کنیم ارزشمند و مورد توجه هستیم مغزمان کنترل کننده های عصبی لذت ،یعنی آندروفین ها و دوپامین ترشح می کند.این باعث می شود تا ما از کارمان لذت بیشتری ببریم.

žتوجه بیرونی و واقعی در سطحی بالا و مداوم ،تنها برای مدت زمان کوتاهی ،معمولاً ۱۰ دقیقه یا کمتر، حفظ می شود.

žžمعلم پس از ارایه ی مطلب جدید،بایدبا یک بحث گروهی کوچک،به دانش آموزان فرصت دهد تا آن مطلب را دسته بندی کنند،سؤال بسازند و داستان های اگر – آن گاه درست کنند.

žžپس از آن که یادگیری کاملاً جدید صورت گرفت،آموزگار باید فعالیت -هایی کوتاه و متفاوت،که ایجاد کننده ی مهارتهای ارتباطی هستند، ترتیب دهد؛مانند قدم زدن یا توپ بازی.

žžویژکی مهم زمان استراحت،یا زمان پردازش شخصی،داشتن حق انتخاب است.

فشارروانی مزمن،به توانایی دانش آموز درجداسازی مسائل مهم از مسائل کم اهمیت،لطمه می زند.(گازانیکا۱۹۸۸)

فشار روانی،بر تفکر و حافظه اثر می گذارد و حافظه کوتاه مدت و توانایی تشکیل حافظه های بلند مدت ،در مغز مسدود می شود.(جاکوبز و نادل ۱۹۸۵)

فشار روانی مزمن،درجه ی ابتلا به بیماری دانش آموز را افزایش…….

و……..

ž